Side 4

LEDER Fremtidens kemiundervisning I en verden, der bliver stadig mere digital, er det blevet mere og mere almindeligt for børn og unge at bruge teknologi i deres daglige liv - herunder i skolen. Men hvad betyder det for vores uddannelsessystem? Bliver vi bedre eller dårligere til at lære? Og hvordan påvirker brugen af disse digi- tale værktøjer vores evner til at tage prøver? Disse er spørgsmål, der har optaget undervisningsministeren. Derfor har børne- og undervisningsministeren besluttet at hand- le. Ministeren har nedsat en ekspertgruppe, der over det næste år vil undersøge, hvordan de digitale hjælpemidler AI-baserede værktøjer påvirker prøver og undervisningen. Gruppen består af akademikere og praktikere, alle med som ChatGPT kan være et kraftfuldt redskab stor erfaring inden for feltet. Efter planen vil ekspertgruppen afrappor- tere sine resultater til ministeren i marts 2024. i kemiundervisningen Indtil da vil debatten om brugen af teknologi i uddannelse fortsætte, mens både undervisere og politikere venter spændt på udkommet af denne undersøgelse. En undersøgelse, der kan betyde, at kemiunder- visningen står over for nye udfordringer og muligheder. I det følgende fremhæves nogle udfordringer og muligheder, der er identificeret af kemilærere ved årets konferencer for kemilærere (Faglig udvikling I Praksis (FIP)). Nogle udfordringer kunne være at få lært eleverne at reflektere over ”hjælpen” fra Artificiel Intelligens (AI)-baserede værktøjer. På et andet plan kunne en udfordring være, hvordan AI-baserede værk- tøjer kunne indgå i en prøvesituation. På trods af udfordringerne åbner AI-baserede værktøjer utallige muligheder i kemiundervisningen. Mulighederne kunne være at benytte dem til idégenerering; som støttelærer; der for eksempel kan forklare stoffet på en anden måde end bogen eller læreren; til per - spektivering, men det kunne også være hjælp til lærerens fremstilling af undervisningsmateriale. AI-baserede værktøjer som ChatGPT kan være et kraftfuldt red- skab i kemiundervisningen, men det er vigtigt at huske, at de skal bruges med omhu og med respekt for den rolle, de spiller i vores klasserum. Ved at inkorporere disse værktøjer på en intelligent og ansvarlig måde kan vi hjælpe vores elever med at opnå en dybere forståelse af kemi og dens anvendelser. Mette Malmqvist, fagkonsulent i kemi og bioteknologi, Undervisningsministeriet 4 Dansk Kemi, 105, nr. 1, 2024 -

Side 5

Identificér tusindvis af stoffer på få sekunder med Metrohms spektrometre 7.000 organiske kemikalier 2.250 uorganiske forbindelser 1.500 farvestoffer, maling og pigmenter 1.900 polymerer og plast 1.700 produkter til personlig pleje Med Metrohms Raman-spektrometer MIRA er der ingen eller næsten ingen prøveforberedelse. Analysen er non-destruktiv, budgetvenlig og kan foregå kontaktfrit gennem emballage. Den håndholdte MIRA kan bruges i laboratorier, i varemodtagelsen, i fødevareproduktion, på museer, i procesanalyse, på gerningssteder m.m. Læs mere på metrohm.com eller kontakt os på mail@metrohm.dk

    ...