Her kan du læse uddrag af Social læring. En håndbog i at lære børn med socialkognitive vanskeligheder at forstå og handle i den sociale verden.
Se mere om bogen på Dansk Psykologisk Forlags hjemmeside.
Side 4
DEL 2 SOCIAL LÆRING I PRAKSIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 SL-året og SL-lektionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53 SL-rummet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Introduktion til temaer og overvejelser over valg af aktiviteter . . . . . . . . . . . .66 Tema 1: Min plads i gruppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Tema 1: Aktiviteter. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Tema 2: Forstå verden omkring mig. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .86 Tema 2: Aktiviteter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 Tema 3: Forstå og udtrykke følelser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Tema 3: Aktiviteter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Tema 4: Interaktion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 Tema 4: Aktiviteter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 Tema 5: Året, der gik – og året, der kommer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 Tema 5: Aktiviteter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 Ideer til at udvikle nye aktiviteter. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 Udvikling af aktiviteter med afsæt i en kerneudfordring . . . . . . . . . . . . . . 160 Udvikling af aktiviteter med udgangspunkt i en eksisterende aktivitet . . . . . . . 164 Udvikling af aktiviteter ved at koble strategier fra forskellige temaer . . . . . . . . 167 Udvikling af aktiviteter med baggrund i problemstillinger fra børnenes hverdag . . . 170 En åbning til det fortsatte arbejde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175 DEL 3 SOCIAL LÆRING I SPECIALKLASSER . . . . . . . . . . . . . . 176 Erfaringer fra praktikere og ledelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177 Interview med Dennis Kresten Vestergaard Graversen, pæd.ass. og Christof Ejsing Sørensen, lærer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178 Eftertanke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182 Interview med Anita Thybo Vilholm, pædagog og Malene Vesterskov Haubro, pædagog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183 Eftertanke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186 Interview med Brita Jensen, pædagogisk leder, Katrinebjergskolen . . . . . . . . . 187 Eftertanke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189 Afrundende betragtninger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
Side 5
DEL 4 SOCIAL LÆRING I ALMENKLASSER, KLASSER SOM MELLEMFORMER, SPECIALKLASSER OG SFO . . . . . . . . . . . 192 Fra Social Læring til en anden kontekst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194 Fra Social Læring til klasseværelset . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194 Fra Social Læring til SFO’en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204 DEL 5 INKLUSION AF BØRN MED SOCIALKOGNITIVE VANSKELIGHEDER . . . . . . . . . . . . . . . . . 212 Politiske tiltag i forbindelse med inklusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213 Inklusionsbegrebet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213 Social Læring som et inklusionsfremmende tiltag . . . . . . . . . . . . . . . . . 216 DEL 6 NEST OG SOCIAL LÆRING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220 Nest klasse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221 Historisk rids . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222 Nøddeskalsmodellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222 Det er børnene, det hele drejer sig om . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228 ORDLISTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230 REFERENCELISTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232 PIKTOGRAMMER OG REKVISITTER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236
