1. Introduktion til handleplansarbejdet 2. Udarbejdelse af handleplan individuelt 3. Gruppearbejde med formålet at forankre handleplanen og dens realisering. Der gives en kort introduktion til handleplansskabelonerne (Se Bilag 3). Der peges tilbage på elementer fra undervisning om motivation og forandringsprocesser, særligt de af deltagerne fremhævede fremmere og hæmmere. I det individuelle arbejde opfordres den enkelte deltager til at relektere over, hvilke mål og hvilke aktiviteter og handlinger, der særligt har betydning for den enkeltes livskvalitet. Dernæst udarbejdes skriftligt en handleplan for hvert emne, man måtte ønske at arbejde med. De fagprofessionelle tilbyder sparring. I et ønske om at forankre og kvaliicere handleplanerne etableres samtalegrupper med tre til fem deltagere, som på skift fremlægger egne planer for de andre deltagere. Det understreges, at man kun fremlægger de(n) plan(er), som man har lyst til at dele med de andre deltagere. Efter hver enkelt fremlæggelse er der mulighed for en kort dialog med henblik på yderligere kvaliicering af planen. Her har deltagerne mulighed for at efterlyse ideer fra andre deltagere i gruppen. På 2-dagesopfølgningen indledes undervisningen med genbesøg af handleplanen. I plenum præsenteres ire spørgsmål som efterfølgende drøftes i de arbejdsgrupper, som deltagerne havde arbejdet i under 5-dagesopholdet: • Har du oplevet forandringer, store/små siden sidste ophold? • Hvem har set/mærket disse forandringer? • Betyder det noget for din livskvalitet i dagligdagen? (positivt/negativt) • Er der temaer, der skal bringes ind i den individuelle samtale i morgen? Betydninger i hverdagen og for livskvaliteten giver anledning til opmærksomhed og mulig bearbejdning af ambivalente følelser hos den enkelte samt mulighed for at modtage støtte og opbakning fra gruppen. Derudover skærpes opmærksomheden mod den afsluttende samtale den efterfølgende dag, hvor individuelle aspekter og yderlig fagprofessionel støtte kan iværksættes. Tids- og læringsrum På 5-dagesopholdet er afsat i alt 120 minutter til aktiviteten, der foregår i plenum, som individuelt støttet aktivitet og som gruppeaktivitet. På 2-dagesopfølgningen er afsat 60 minutter til aktiviteten. Handleplanen indgår, alt efter deltagernes prioriteringer og relevans, også i den individuelle samtale på opholdets sidste dag. Kompetencer • Social- eller sundhedsfaglig grunduddannelse på minimum professionsbachelorniveau • Sundhedspædagogisk og voksenundervisningserfaring • Indgående viden om målgruppens livsvilkår • Indgående erfaring med MI som metode. Referencer Dalum, P., Sonne, T. F., & Davidsen, M.-M. (2000). At tale om forandring. Kbh: Tobaksskaderådet. Illeris, K. (Ed.) (2007). Læringsteorier: Seks aktuelle forståelser. Roskilde: Roskilde Universitetsforlag. Mabeck, C. E. (2005). Introduktion til den motiverende samtale. Kbh: Munksgaard. Spencer, J. C., & Wheeler, S. B. (2016). A systematic review of Motivational Interviewing interventions in cancer patients and survivors. Patient Educ Couns, 99(7), 1099-1105. doi:10.1016/j.pec.2016.02.003 Sundhedsstyrelsen. (2016). Anbefalinger for forebyggelsestilbud til borgere med kronisk sygdom. https://www.sst.dk/da/udgivelser/2016/ anbefalinger-for-forebyggelsestilbud-til-borgere-med-kronisk-sygdom Sundhedsstyrelsen. (2018). Forløbsprogram for rehabilitering og palliation i forbindelse med kræft. Retrieved from Kbh: http://www.sst.dk/~/ media/B0FD5078B1654B33A9E744CCBAE89022.ashx 87
Download PDF fil