Side 4
Læri gstilbud i . se ester H rødt tea på OUH, Ode se U iversitetshospital Tema: Selvstændig professionsudøvelse – mono - og tværprofessionelt i og på tværs af sektorer - I stabile, akutte, komplekse, kronisk, rehabiliterende og / pallierende pleje- og behandlingsforløb Mål for læringsudbytte Forslag til aktiviteter og kliniske metoder der muliggør den studerendes Forslag til litteratur læring Klinisk beslutningstagen Kan anvende, vurdere og formidle sygeplejefaglige interventioner i stabile, akutte og komplekse pleje- og behandlingsforløb samt i forebyggende, rehabiliterende og/eller pallierende forløb (f) Kan anvende, vurdere og formidle klinisk beslutningstagen ud fra forskellige former for viden i samspil med patient og borger til systematisk at observere, diagnosticere, vurdere, prioritere, lede, koordinere, evaluere, dokumentere og justere sygepleje på individ-, gruppe- og samfundsniveau (f) Kan anvende og vurdere teknologier i udførelse og udvikling af pleje, omsorg og behandling Kan selvstændigt håndtere teknologier i udførelse og udvikling af pleje, omsorg og behandling i konkret praksis (k) Anvender sygeplejeprocessen i tilrettelæggelse og udførelse af pleje og omsorg hos tildelte patienter og disse forløb: Observationer Systematisk dataindsamling: observationsskema, objektive og subjektive data (objektive data: egne og andres målinger, andre observationer, brug af sanser, retningslinjer eller teori, subjektive data: ikke målbare eller direkte observerbare, pårørendes fortælling), PEWS Diagnosticering af relevante sygeplejeproblemer Risikovurdering og prioritering: handle hurtigt og hensigtsmæssigt ved ændringer i patientens tilstand, eksempelvis ved alarm/apnø/ vurdering af målte værdier eller blodprøve svar Målsætning: arbejde ud fra mål for forløbet, i samarbejde med pårørende, med kolleger. SMART-målsætning: specifikke, målbare, attraktive, realistiske, tidsbestemt, Sygeplejeinterventioner Evaluering og justering Dokumentation: skal være relevant, klar, forståelig, faglig, korrekt og pålidelig Udvise overblik over patientens situation nu og her og fremad rettet Arbejde mod selvstændigt at kunne observere og handle på barnets og familiens grundlæggende behov. Sygeplejeprocessen Model for klinisk beslutningstagen http://www.ouh.dk/wm493936 Sygeplejeprocessen, klinisk beslutningstagen og fagligt skøn i pleje-og behandlingsforløb Christiansen, S. Sygeplejeprocessen. I: Frederiksen, K. & Glinsvad, B. red . ” Fag - Grundbog i Sygepleje” 1. udg., København: Munksgaard. Henderson, Virginia, ” ICN Sygeplejens gru dlægge de pri ipper” . 7. udg., Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck. Dansk Sygeplejeråd, s. 11-59 Kan selvstændigt håndtere organisering, vurdering, justering og dokumentation af pleje- og behandlingsforløb i samspil med patient og borger på tværs af professioner, sektorer og institutioner i det hele sundhedsvæsen relateret til konkret praksis (f) Tage udgangspunkt i Virginia Hendersons sygeplejebehov. De grundlæggende behov retter sig ofte mod barnets funktioner i forhold til blandt andet: respiration, cirkulation, ernæring, udskillelse, hud/slimhinder, psykiske og fysiske adfærd. Øve sig i at kunne observere og beskrive barnets: Farver Refleksionsmodel over kompleksitet Sygepleje 20 ECTS – Sygdomslære 1 ECTS – Forskningsmetodologi 1 ECTS – Kommunikation 1 ECTS – Etik, Filosofi og Religion 1 ECTS - Anatomi, fysiologi og biokemi 2 ECTS – Organisation, ledelse og jura 4 ECTS Susanne Lykke Pedersen, maj 2020 Side 4
Side 5
Læri gstilbud i . se ester H rødt tea på OUH, Ode se U iversitetshospital Tema: Selvstændig professionsudøvelse – mono - og tværprofessionelt i og på tværs af sektorer - I stabile, akutte, komplekse, kronisk, rehabiliterende og / pallierende pleje- og behandlingsforløb Mål for læringsudbytte Forslag til aktiviteter og kliniske metoder der muliggør den studerendes Forslag til litteratur læring Kan indgå empatisk, etisk og refleksivt i sygeplejesituationer og patient/borger situationer præget af forskellige kulturelle, professionsmæssige, politiske, økonomiske og samfundsmæssige perspektiver, samt intervenere inden for rammerne af gældende kodeks og lovgivning nationalt og internationalt i konkret praksis (f) Respiration Puls Temperatur Udskillelse af urin og fæces Cerebrale tilstand og bevidsthedsniveau Barnets adfærd og udseende i forhold til aktuelle gestations alder Udvise økonomiske bevidsthed i plejen, behandlingen og procedure i H56 rødt team, herunder patientens og afsnittets forbrug og behov Har viden om og kan analysere egen professionsudøvelse samt egen professions opgaver og ansvarsområder i en konkret praksis i et organisatorisk, administrativt og samfundsmæssigt perspektiv i forhold til at være aktør i det hele sundhedsvæsen (v) Har viden om og kan analysere prioriteringer af professionsfaglige indsatser i en konkret praksis under de givne rammebetingelser i sundhedsvæsenet (v) Kan håndtere og integrere national og international praksis-, udviklings- og forskningsviden i argumentation for og refleksion over sygepleje i konkret praksis (k) Vurderer kritisk patienters helhedssituation med henblik på konsekvenser af sygdom og behandling for patientens dagligdag Handle ud fra observationer i komplekse forløb. De fleste af børnene indlagt på H56 rødt team er komplekse, eksempelvis kræver mange: Intensiv- eller Semiintensiv pleje og observation De har oftest flere behov de skal have støtte til De kan have flere diagnoser Har kendskab til den akutte patient, gøre brug af til ABCDE-tilgangen. Optræder nærværende og empatisk i samarbejdet med patient og pårørende/familien og inddrager disse som centrale aktive aktører i pleje-og behandlingsforløb. Indgå i relation med patienten og pårørende. Center for kliniske retningslinjer www.cfkr.dk Infonet Susanne Jastrup : ”Det sygep lejefaglige ræso e e t”, i ”Kli ik– grundbog i sygepleje”, red. S. Jastrup og D. Helvi g Rasmussen, Munksgaard Færch, Jane : ”Kvalifi eri g af de kli iske eslut i g”. Sygeplejerske r. / Forholder sig kritisk i anvendelse af det patientologiske perspektiv i sine begrundelser for valg af handlinger ud fra patienters og pårørendes Sygepleje 20 ECTS – Sygdomslære 1 ECTS – Forskningsmetodologi 1 ECTS – Kommunikation 1 ECTS – Etik, Filosofi og Religion 1 ECTS - Anatomi, fysiologi og biokemi 2 ECTS – Organisation, ledelse og jura 4 ECTS Susanne Lykke Pedersen, maj 2020 Side 5
