Side 2
Beskrivelse af læri gstilbud på . se ester på H Rødt tea Te a: Sygepleje – Situatio sbeste t ko u ikatio i sa spil ed patie t og borger, pårøre de og fagprofessio elle i og på tværs af sektorer Mål for læringsudbytte Forslag til aktiviteter og kliniske metoder der muliggør den studerendes læring Forslag til litteratur Læring i praksis Kan udvise ansvarlighed og holde sig fagligt ajour ud fra en forståelse for og identifikation af egne læreprocesser og udviklingsbehov (k) Kan mestre relevante studie- og arbejdsmetoder til at opsøge, vurdere og fortolke empiri, teori og forskningsmetoder og deltage i innovations-, udviklings- og forskningsarbejde (f) Den studerende udarbejder individuel studieplan i samarbejde med klinisk vejleder med inddragelse af læringsindhold læringsredskaber læreprocesser, udviklingsbehov og strategier feedback/evalueringer studieaktivitetsmodellen (samarbejde) selvevaluering af tidligere læringsaktiviteter obligatorisk studieaktivitet aftaler om deltagelse i praksisfællesskabets aktiviteter døgnet rundt Introduceres til og anvender relevante studiemetoder for semestret Deltager i Intro og brand, patient- og arbejdssikkerhed http://www.ouh.dk/wm393669 E-læring Brandskole gennemføres, hvis det er mere end et år siden den sidste praktik på OUH Gennemfører ved første praktik-/arbejdsdag på OUH nedenstående tavshedspligt/tavshedserklæring. Fremviser udskrift af mail på gennem førelse med henblik på at drøfte den lokale praksis for tavshedspligt http://www.ouh.dk/wm467772 Opdaterer løbende sin viden på aktuelle områder ift. pleje- og behandlingsopgaver hos egne patienter Søger selvstændigt viden i form af artikler, dokumenter i infonet og andre databaser, vurderer den indhentede videns egnethed i forhold til plejeopgaven Studieaktivitetsmodellen http://www.ouh.dk/wm493586 OUH pjece: Praktiske oplysninger til sygeplejestuderende http://www.ouh.dk/wm493044 OUH pjece: Rammer for læring til sygeplejestuderende http://www.ouh.dk/wm493044 Studiemetoder på Uddannelse og kompetenceudvikling hjemmesiden http://www.ouh.dk/wm493936 Frederiksen, K. og Glinsvad, B.: ” Fag - Grundbog i sygepleje ” . 1. udg., Kbh.: Munksgaard s. 259-282 Sygepleje 5 ECTS – Sygdomslære 1 ECTS – Farmakologi 1 ECTS – Folkesundhed 1 ECTS – Sundhedspædagogik 1 ECTS – Kommunikation 1 ECTS Side 2 Susanne Lykke Pedersen, maj 2020
Side 3
Beskrivelse af læri gstilbud på . se ester på H Rødt tea Te a: Sygepleje – Situatio sbeste t ko u ikatio i sa spil ed patie t og borger, pårøre de og fagprofessio elle i og på tværs af sektorer Mål for læringsudbytte Forslag til aktiviteter og kliniske metoder der muliggør den studerendes læring Forslag til litteratur Sygeplejeprocessen Klinisk beslutningstagen Kan anvende klinisk beslutningstagen ud fra forskellige former for viden i samspil med patient og borger til systematisk at observere, diagnosticere, vurdere, prioritere, lede, koordinere, evaluere, dokumentere og justere sygepleje på individ-, gruppe- og samfundsniveau (f) Har viden om og kan reflektere over videnformer til systematisk at observere, diagnosticere, kommunikere, vurdere, prioritere, lede, koordinere, evaluere, dokumentere og justere sygepleje til patient og borger på individ-, gruppe- og samfundsniveau (v) Kan anvende sygeplejefaglige interventioner i stabile, akutte og komplekse pleje- og behandlingsforløb samt i forebyggende, rehabiliterende og pallierende forløb (f) Har viden om og kan reflektere over forebyggelse, sundhedsfremme, rehabilitering og palliation relateret til individuelle, sociale og kulturelle forholds indflydelse (v) Sætter sig ind i afdelingens typiske sygdoms-, pleje- og behandlingsforløb Anvender sygeplejeprocessen systematisk i sin tilrettelæggelse, udførelse og evaluering af plejeforløb til den enkelte patient og grupper af patienter Triagerer patienten, observerer, kommunikerer og indsamler andre objektive og subjektive data hos patienten mhp en samlet overblik over patientens aktuelle tilstand Eksempelvis ved at tage udgangspunkt i Virginia Hendersons sygeplejebehov. De grundlæggende behov retter sig ofte mod barnets funktioner i forhold til: respiration, cirkulation, ernæring, udskillelse, hud/slimhinder, psykiske og fysiske adfærd. Derfor; øve sig i at kunne observere og beskrive barnets: • farver • respiration • puls • temperatur • udskillelse af urin og fæces • cerebrale tilstand og bevidsthedsniveau • barnets adfærd og udseende i forhold til aktuelle gestationsalder Reflekterer med vejleder over prioritering af sygeplejefaglige interventioner i akutte/livstruende tilstande, i komplekse tilstande og ved stabile forløb. Har kendskab til den akutte patient, og reflektere over og gør brug af til ABCDE-tilgangen. Deltager aktivt i plejen af komplekse/akutte patienter. Anvender refleksionsmodel til refleksion over kompleksiteten i aktuelle pleje- og behandlingsforløb Sygepleje 5 ECTS – Sygdomslære 1 ECTS – Farmakologi 1 ECTS – Folkesundhed 1 ECTS – Sundhedspædagogik 1 ECTS – Kommunikation 1 ECTS Christiansen, S. ” Sygeplejeprocessen ” . I: Frederiksen, K. & Glinsvad, B.:. ” Fag - Grundbog i sygepleje ”, 1. udg., København: Munksgaard. Henderson, Virginia ” ICN Sygeplejens grundlæggende principper ” . 7. udg., Nyt Nordisk Forlag, Arnold Busck. Dansk Sygeplejeråd Center for kliniske retningslinjer http://www.cfkr.dk/ Refleksionsmodel over kompleksitet Model for klinisk beslutningstagen http://www.ouh.dk/wm493936 Susanne Jastrup : ”Det sygeplejefaglige ræso e e t”, kap. i ”Kli ik– grundbog i sygepleje”, red. S. Jastrup og D. Helvi g Rasmussen, Munksgaard Færch, Jane : ”Kvalifi eri g af de kli iske eslut i g”. Sygeplejerske r. / Patientens klagemuligheder OUH, Infonet http://ekstern.infonet.regionsyddanmark.dk/File s/dokument71100.htm Sundhedsloven https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.as Side 3 Susanne Lykke Pedersen, maj 2020
