Region Syddanmark

Side 4

Læringstilbud i 6. semester på afsnit H2 på OUH, Odense Universitetshospital Tema: Selvstændig professionsudøvelse – mono ‐ og tværprofessionelt i og på tværs af sektorer ‐ I stabile, akutte, komplekse, kronisk, rehabiliterende og / pallierende pleje ‐ og behandlingsforløb Mål for læringsudbytte Forslag til indhold/opgaver Forslag til aktiviteter og kliniske metoder der muliggør den studerendes læring Forslag til litteratur  Livsstil og levevilkår https://www.sst.dk/PUBL/PUBL2000/KV  Har viden om og kan analysere egen professionsudøvelse samt egen professions opgaver og Sygepleje til barnet med smerter. Farmakologisk/  Barnets tarv/underretning Dokumenterer den udførte sygepleje skriftligt og mundtligt og forholder sig kritisk til kvaliteten af denne i forhold til: ALITETSMAALING/kap05.html Center for kliniske retningslinjer http://www.cfkr.dk/ ansvarsområder i en konkret praksis i et organisatorisk, administrativt og samfundsmæssigt perspektiv i forhold til at være aktør i det hele sundhedsvæsen  Har viden om og kan analysere prioriteringer af professionsfaglige indsatser i en konkret praksis under de givne rammebetingelser i sundhedsvæsenet nonfarmakologisk. Sygeplejehandlinger der relaterer sig til centrale instrumentelle sygeplejehandlinger på H2:  Overholdelse af hygiejniske principper  Infektionsprofylakse (PVK, CVK, PAC, sonde, kateter, stomi m.v.)  Risikovurdering  Medicinering  Pleje og observationer af i. v. adgange  Høj professional standard  Effektiv ressourceudnyttelse  Minimal patientrisiko  Høj patienttilfredshed  Helhed i patientforløbet At dokumentere sygeplejen til børnene ved indlæggelsen, under indlæggelsen og ved udskrivelsen. Dokumentere i cosmic i flg. Skabeloner som vi mest anvender: Plejeplan – somatik, plejenotat – somatik, Målte værdier Pædiatri Give mundtlig rapport til gruppemedlemmer, andre faggrupper og andre vagtlag. Infonet RSD http://infonet.regionsyddanmark.dk/sett ings/regionsyd/forside/forside.htm?Start PageModule=1 Susanne Jastrup (2014): ”Det sygeplejefaglige ræsonnement”, kap. 5 i ”Klinik–grundbog i sygepleje”, red. S. Jastrup og D. Helving Rasmussen, Munksgaard Færch, Jane (2011): ”Kvalificering af den kliniske beslutning”. Sygeplejersken nr. 11/2011  Administrering af blod, blodprøver m.v.  Væskebalance  Døgnmængdeudregning og i. v. mængde  Måling af vitale værdier, Kunne skelne mellem hvornår, til hvem og hvordan fagudtryk bruges. Formidling af information og vejledning til forældre og børn. Målrettet kommunikation med anvendelse af Det gode samspil (den følelsesmæssige dialog, den meningsskabende dialog og den guidende/vejledende dialog). Henvises til 5. semester litteraturliste Odense og kan hentes når den foreligger: http://ucl.dk/saerligt ‐ for/kliniske ‐ undervisningssteder/klinisk ‐ undervisningsssted ‐ sygeplejersken ‐ odense/98675 ‐ 2/ PEWS, forholde sig til og handle på resultaterne (BT, P, Sat, Tp)  Tjek af ilt og sug på stuerne  Kendskab til knoglemarvsbord samt Forholder sig kritisk i anvendelse af det patientologiske perspektiv i sine begrundelser for valg af handlinger ud fra patienters og pårørendes livssituation, reaktioner og oplevelser af fysiske, psykiske, sociale og eksistentielle/åndelige aspekter Henvises til 5. semester litteraturliste Svendborg og kan hentes når den foreligger: http://ucl.dk/saerligt ‐ for/kliniske ‐ undervisningssteder/klinisk ‐ undervisningssted ‐ sygeplejerske ‐ Sygepleje 20 ECTS – Sygdomslære 1 ECTS – Forskningsmetodologi 1 ECTS – Kommunikation 1 ECTS – Etik, Filosofi og Religion 1 ECTS ‐ Anatomi, fysiologi og biokemi 2 ECTS – Organisation, ledelse og jura 4 ECTS Irene Borg Hædersdal, 01.08.18 Side 4

Side 4

Side 5