// Uddannelse traditionel skemalagt undervisning, men er baseret på ugeforløb og -opgaver, som grupperne skal løse sammen online med hjælp af Adobe Connect-videomødeplatformen, der også bruges til undervisningslektioner og alle andre onlineaktiviteter på uddannelsen. »Man kan ikke tage fjernuddannelsen som solostuderende, men vi prøver efter behov at være fleksible. Vi har enkelte studerende, som arbejder ved siden af, for eksempel offshore, men ellers er vores klare anbefaling, at man ikke arbejder ved siden af ÅRETS UNDERVISER 2020 // I2020 uddeles for første gang en pris til gode undervisere på syv videregående uddannelser. // Priserne skal hædre syv af Danmarks bedste undervisere på de videregående uddannelser. Priserne skal sætte fokus på god undervisning, og prismodtagerne kan forhåbentlig inspirere andre til at udvikle deres undervisning. Blandt kriterierne er evnen til at forny sig, for eksempel ved at bruge ny teknologi i undervisningen, og at man som underviser giver konstruktiv feedback til de studerende. // De syv priser er på hver 500.000 kroner og består af en personlig hæderspris på 200.000 kroner og 300.000 kroner, som skal bruges på udviklingsaktiviteter, der understøtter et godt og engagerende undervisningsmiljø. // Fremover uddeles syv priser hvert år, og der vil være to prismodtagere fra universiteterne, to prismodtagere fra professionshøjskolerne og en prismodtager fra henholdsvis erhvervsakademierne, de kunstneriske uddannelsesinstitutioner og de maritime uddannelsesinstitutioner. // Det er ledelsen på den enkelte uddannelsesinstitution, der, i samarbejde med de studerende, indstiller kandidater til det relevante rektorkollegium, som så beslutter, hvem der skal indstilles til priserne. Juryen for den maritime underviserpris har bestået af • Torben Dahl, rektor på Fredericia Maskinmesterskole. • Brian Thomsen, vicedirektør, Martec, Frederikshavn. • Anne Panknin Kristensen, Maritim Praktikkoordinator, Danske Rederier. • Laura Lange Andersen, studerende på SIMAC. • Thies Alexander Rohard, studerende på Marstal Navigationsskole. • Lars Have Hansen, formand for Maskinmestrenes Forening. • John Christian Riis, lektor på Aarhus Maskinmesterskole, AAMS. studiet. Typisk bruger de studerende 45 timer om ugen på studiet, så normalt er der ikke tid til job ved siden af, da mange også har familie,« siger Per Hessellund. To fremmøder per semester Ofte er det geografi og familiære forpligtelser, som er afgørende for, at man vælger fjernuddannelsen til maskinmester. »Vores fjernstuderende er typisk i starten af 30’erne med en faglig baggrund og en del år på arbejdsmarkedet, som ønsker at komme videre i deres arbejdsliv. Men deres hverdag og afstanden til nærmeste maskinmesterskole betyder, at de ikke har mulighed for at møde på en skole hver dag. Vi har også studerende, som bor i udlandet, for eksempel Thailand og Singapore,« siger Per Hessellund. De fjernstuderende mødes på skolen to gange af tre dage i hvert semester. Resten af uddannelsen foregår online. »Vi starter uddannelsen med, at alle mødes og er sammen i tre dage. Ved samme lejlighed danner vi grupperne. Herefter mødes vi cirka to gange per semester, da der er visse praktiske opgaver i laboratoriet, vi ikke kan løse online, og vi bruger samtidig lejligheden til virksomhedsbesøg, så de studerende også møder lidt af virkeligheden i løbet af uddannelsen,« siger Per Hessellund. Hvert semester dannes nye grupper. »Som maskinmester skal man kunne arbejde med rigtig mange forskellige kolleger, nogle gange også kolleger man ikke svinger sammen med. Her er nye gruppekonstellationer hvert semester en vigtig del af læringen; Man skal i skiftende fællesskaber kunne levere løsninger på alle de opgaver, som uddannelsen byder på. Vi prøver at presse de studerende ud i områder, som de ikke er fortrolige med. Sådan er vilkårene ude i virkeligheden. Om nogle få år vil de som maskinmestre blive mødt med nye krav og af ny teknologi, som vi ikke kender i dag. Så vi bygger videre på de kompetencer, de allerede har som selvstændigt tænkende, og udfordrer gerne behovet for at agere i nye sammenhænge,« siger Per Hessellund. Stort engagement Han er ikke ubetinget begejstret for, at han personligt har fået underviserprisen, selvom han deler den økonomiske anerkendelse med skolen. »Jeg er med på, at jeg har spillet en vigtig rolle i udviklingen af vores fjernuddannelse, og at jeg har et stort engagement og holder mange processer i gang. Men jeg kunne ikke have gjort det alene. Vi er et team, som har arbejdet og arbejder sammen på skolen hver dag for at drive fjernuddannelsen og vores mange andre opgaver. Så det er lidt ambivalent for mig at skulle modtage prisen individuelt, for sådan foregår tingene jo ikke i praksis. Men selvfølgelig er jeg glad for anerkendelsen af vores succes med fjernuddannelsen af maskinmestre. Det er også meget tilfredsstillende, når jeg møder tidligere fjernstuderende, og de fortæller om den helt nye karriere, de har haft i kraft af uddannelsen. Vi er med til at uddanne maskinmestre, som ellers ikke ville tage uddannelsen, fordi deres liv i øvrigt ikke gør det muligt for dem at tage uddannelsen på anden måde. Så fjernuddannelsen har gjort en stor forskel i de menneskers liv, da den har givet dem helt nye karrieremuligheder, som de ellers ikke ville have fået og måske givet dem flere år på arbejdsmarkedet end ellers,« siger Per Hessellund. 16 Maskinmesteren Oktober 2020
Download PDF fil