Side 6
4 Anden og tredje del strækker sig samlet over de ca. 45 år, som jeg har oplevet på tæt hold. Der er sket rigtig meget i den periode. Undervisningen ændrede karakter fra at være stærkt fagopdelt til at have tværfaglighed som et bærende princip. Uddannelsen blev i stigende grad international med mulighed for studieophold i udlandet og internationale linjer, med danske og udenlandske studerende på de samme hold. Praktik blev indført i uddannelsen. Bygningskonstruktøruddannelsen blev anerkendt som en mellemlang videregående uddannelse (professionsbachelor). Udviklingen i konstruktørernes arbejdsmetoder og værktøjer har hele tiden fulgt med udviklingen, ja måske endda været med til at præge udviklingen i branchen, især når man ser på indførelse af 3D-projektering i uddannelsen. Og ikke mindst har uddannelsen og bygningskonstruktørerne opnået stor anerkendelse i erhvervslivet og i offentligheden. Haslev september 2012 Bygningskonstruktør Jørgen Hansen
Side 7
5 Indhold Indledende bemærkninger 7 FØRSTE DEL 1738 -1843 Det begyndte med tegneu ndervisning på det ”Kongelige Akademi” 9 1843 Håndværkerforeningerne starter tegneundervisning 10 1865 Håndværkerundervisning og folkeoplysning også i provinsen 10 1876 ”Det Nye Tekniske Selskab” og dagskole for bygningshåndværkere 12 1911 Bygmesterskolen 12 1934 Bygningskonstruktørbetegnelsen indføres 15 1960 Bygningskonstruktørskolerne 15 ANDEN DEL 1966 -1972 Studietid 21 TREDJE DEL 1980 Tværfagligt projektarbejde bliver omdrejningspunktet 29 1984 PC’ens indtog i uddannelsen 33 1992 Frit udbud af uddannelserne og taksameterstyring 35 1992 Specialer og valgfag 37 1997 Ophævelse af frit udbud og samling af skoler og uddannelser 38 2001 Praktik og professionsbachelortitel 40 2004 Akkreditering 42 2007 Nye arbejdsmetoder – 3D-projektering og BIM 43 2009 Praktikperioden forlænges 43 2012 Bygningskonstruktøruddannelsen i dag 44 Afsluttende bemærkninger 47 Kildehenvisninger 48
