Side 4
1. AFSNIT INDHOLD En særlig tak. 6 Holdet bag undersøgelsen. 6 Forord. 8 Sammenfatning .10 #1 Styr på teknikken.12 1.1 Det tekniske udstyr. 14 1.2 Undervisningsplatforme. 16 1.3 Canvas . 18 1.4 Skærmdeling med omtanke. 20 1.5 Anbefalinger. 22 #2 Online studiemiljø.24 2.1 Plads til relationer . 26 2.2 Den studerendes arbejdssituation . 28 2.3 Tændt kamera skaber mental kontakt. 30 2.4 Et trygt online rum. 32 2.5 Anbefalinger. 34 #3 Online klasserumsledelse.36 3.1 Klare spilleregler for interaktion. 38 3.2 Pauser skal respekteres . 40 3.3 Struktur - med plads til det uforudsete. 42 3.4 Anbefalinger. 44 #4 Online undervisningsplanlægning.46 4.1 Den gode online undervisning aktiverer. 48 4.2 Samspillet mellem underviser og studerende . 50 4.3 Undervisers oplæg. 52 4.4 De studerendes arbejdsformer . 54 4.5 Anbefalinger. 57 #5 Gruppearbejde i breakout rooms.58 5.1 Breakout rooms er også sociale rum. 60 4
Side 5
VI SES PÅ SKÆRMEN 5.2 Underviserne skal besøge breakout rooms. 62 5.3 Dannelse af online arbejdsgrupper . 64 5.4 Anbefalinger. 66 #6 Brug af quizzer.68 6.1 Quizzer som aktiverende arbejdsform . 70 6.2 Quizzer som læringsredskab. 72 6.3 Anbefalinger. 74 #7 Feedback på online aktiviteter.76 7.1 Feedback eller ej. 78 7.2 Feedback-former. 80 7.3 Peer to peer feedback . 82 7.4 Feedback fra studerende til underviser . 84 7.5 Anbefalinger. 86 #8 Brug af video.88 8.1 Video er et supplement til undervisers oplæg . 90 8.2 Koncentrerede læringsvideoer. 92 8.3 Optagelser af online undervisning . 94 8.4 Anbefalinger. 96 #9 Særligt for deltidsuddannelser.98 9.1 Online studiemiljø: Tryghed trods fragmentering. 100 9.2 Mindre behov for feedback fra underviser . 102 9.3 Deltidsstuderende vil sparre med hinanden. 104 9.4 Ønsker løbende samarbejde og håndterer det selv. 106 9.5 Anbefalinger . 108 #10 De studerende bakkes op af andre undersøgelser. 110 #11 Undersøgelsens metode og spørgeramme. 114 #12 Litteratur og referencer. 118 55
