– AKTUELT – RESULTATER FRA INSCHOOL-PROJECT Ungdoms deltakelsesutfordringer og ergoterapeuters utvidede rolle i skolehelsetjenesten Skolehelsetjenestens mandat er å bedre barn og unges helse. Kjernekompetansen til ergoterapeuter er å oppnå mestring i meningsfylte aktiviteter og å bidra til deltagelse på viktige samfunnsarenaer. Dette gjør skoleergoterapeuter sentrale ved en utvidelse av skolehelsetjenestens rolle til også å gjelde unges deltakelsesutfordringer. Av Emilie Aas Torland & Randi Wågø Aas EN SKOLEHELSETJENESTE I ENDRING En rekke kjente faktorer bidrar til skolefrafall, men vi vet mindre om elevenes opplevelse av skolesitua- sjonen som forklaring til dette. Det er ofte få med hel- sekompetanse som er involvert i utredning og tiltak for å forebygge skolefrafall. Satsningen på å omdan- ne skolehelsetjenesten til en mer tverrfaglig tjeneste i tråd med Helsedirektoratets ambisjon er positiv, og bør bidra til en utvidelse av mandatet til skolehelse- tjenesten til å gjelde både helse og deltakelse. Mer fokus på deltakelse vil bidra til bedre helse både på kort og lang sikt blant de unge – som å forebygge psykisk uhelse og motvirke tidlig uføretrygding. PROSJEKTETS MÅL OG METODE I prosjektet INSchool er unges skoledeltakelse og skolen som deres aktivitets- og deltakelsesarena i fokus. Målet med studien var å undersøke sam- menhengen mellom elevenes opplevde skolekrav og tanker om å slutte på videregående skole, samt om elevenes opplevde kontroll over beslutninger og sosial støtte i skolesituasjonen modererte denne sammenhengen. I denne tverrsnittstudien samlet vi data ved hjelp av en tilpasset versjon av Karaseks Krav, kontroll og støttemodell og spørreskjemaet Job Content Questionnaire som er mye brukt til å forstå stress-, helse- og deltakelsesutfordringer i arbeidslivet. Data fra 249 elever fra videregående skoler i Norge ble analysert ved bruk av en sekvensiell logistisk regresjonsmodell. ens opplevde kontroll over beslutninger viste ingen effekt på tanker om å slutte på skolen. SKOLEERGOTERAPEUTERS OPPGAVER Tidligere forskning har vist sammenheng mellom tanker å slutte på skolen og det å droppe ut av sko- len. Høye krav kan øke sannsynligheten for å vurdere å avslutte skolegangen. Sosial støtte, og da spesielt støtte fra andre elever, kan minske slike tanker. Det å kartlegge om elever har tanker om å slutte på skolen, kan gjøre det mulig å identifisere de som står i fare for å droppe ut av videregående skole. Kunnskap om hva som bidrar til at elever får tanker om å avslutte skolegangen, muliggjør tidlig innsats. Studien kan derved brukes blant annet av skoleergoterapeuter som ønsker å jobbe med å forebygge skolefrafall. UTVIKLE VERKTØY Det jobbes nå videre i prosjektet INSchool med å utvikle et verktøy til bruk i ungdomsskole og videre- gående skole i første omgang. Vi er derved interes- sert i å komme i kontakt med skoleergoterapeuter som vil bistå i utprøving av verktøyet. E-post: ranwaag@oslomet.no. HVA VI FANT UT Elever som opplevde høye psykologiske og fysiske skolekrav hadde i større grad tanker om å slutte på skolen, sammenlignet med de som erfarte lavere krav og høy sosial støtte. Sosial støtte, spesielt fra medelever, men også lærere ga beskyttelse. Elev- Ergoterapeuten 6–2022 109
Download PDF file
Archive