– AKTUELT – Temaer som taes opp i åttende trinn er saker som ungdom lurer på, som psykisk helse. seksuell helse. En fordel med å gjennomføre klasseromssemina- rene, er at alle hører det samme, at klassen blir vant til å snakke om ulike temaer, og det fører forhå- pentligvis til at de kan diskutere slike temaer med hverandre videre også. ERGOTERAPEUTENES ROLLE Vi ser at dette arbeidet absolutt kan være en del av vårt sam- funnsoppdrag. Ergoterapeuter har kompetanse på helsefremmende arbeid og hvordan øke befolknin- gens helsekompetanse. l I utarbeidelsen av klasse- romsseminarene har barne- ergoterapeutene stort fokus på aktivitet. Vi har funnet ulike praktiske øvelser til hvert tema, og har fokus på en aktiv tilnærming. l Vi er opptatt av hva som er meningsfulle aktiviteter for ungdom, og at de skal mestre vanlige hverdagsutfordringer. l Vi er opptatte av at alle skal delta, og hvordan vi skal få til dette i ungdomsskolen. Ved å dele inn i små grupper og gi konkrete oppgaver, ser vi at det er lettere å inkludere alle elevene og engasjementet og deltakelsen øker. Det er lavere terskel for ungdom å uttale seg i små grupper enn til hele klassen, og praten blir mer uformell. l Ergoterapeuters kjernekompe- tanse på meningsfull aktivitet og deltakelse har virkelig kom- met til nytte i dette tverrfaglige arbeidet. RESULTAT/ERFARINGER MEST i skolehelsetjenesten tilbys nå til alle ungdomsskoler i Trond- heim kommune. Det gjennomfø- res av en tverrfaglig skolehelsetje- neste. Ergoterapeuter som jobber med barn og unge er en del av skolehelsetjenesten ved alle skolene i Trondheim. Dette bidrar til et tettere og mer forpliktende samarbeid med både fagpersoner i skolehelsetjenesten og med hver enkelt skole. KONKLUSJON MEST i skolehelsetjenesten er et bidrag for å styrke helsekom- petansen til alle ungdommer i kommunen. Modellen for det tverrfaglige arbeidet fører til en mer tilgjengelig og tverrfaglig skolehelsetjenesten, som kommer flere elever til gode. BETYDNING FOR PRAKSIS Ergoterapeutene i Trondheim kommune har fått verdifull kom- petanse med helsefremmende arbeid for barn og unge. Det har også ført til en synliggjøring av hva ergoterapeuter kan bidra med inn i skolen, både på systemnivå og til enkeltelever Ergoterapeuten 6–2022 107
Download PDF file
Archive