Lägg tid och resurser på rätt saker Istället för att ensidigt fokusera på valet av dator eller annan enhet rekommenderar Mathias Törnblom på Dustin att skolorna satsar på att skapa en helhet där allting fungerar smidigt. Att köpa IT-stöd som tjänst är en bra väg dit. TEXT: BJÖRN RAUNIO FOTO: GORDON ANDERSSON Mathias Törnblom är huvudman på sina barns skola och djupt involverad i skolväsendet. Dessutom är han Customer Technology Evangelist på Dustin. Denna något kryptiska titel innebär att han håller strategiska konversationer med kunderna i syfte att hjälpa dem att skåda framåt och hitta fram till effektiva och smarta tekniska lösningar till nytta för deras verksamhet. – I det antika Grekland var en evangelist någon som kommer med goda nyheter, så det finns en logik i titeln. Jag vill ju hjälpa organisationer bli effektivare genom tekniken, säger han. I skolans värld är det kanske extra viktigt att använda knappa resurser på smartast möjliga sätt. När löner och loka ler väl har betalats finns inte så mycket pengar att lägga på annat. Samtidigt blir digitaliseringen en allt viktigare del av verksamheten. Programmering har tagit plats i läroplanen och digitala enheter blivit ett obligatoriskt inslag redan från förskolan. – Fast samtidigt startade digitaliseringen redan när jag gick i skolan på 70-talet och vi började använda miniräknare. De sågs då ibland som ett hot mot barnens logiska tänkande, men farhågorna visade sig över drivna. Alltsedan dess har införandet av ny teknik i skolan tenderat att stöka till det lite och väcka debatt, säger Mathias Törnblom. Helst ska eleverna bara kunna slå på datorn eller läsp lattan och sätta igång med skolarbetet. Håll i den pedagogiska tråden Han menar att den digitala tekniken aldrig får bli ett självändamål. Den ska vara ett stöd för pedagogiken. Om man fokuserar alltför mycket på vilka verktyg som ska användas blir det lätt nyhetens behag som styr istället för att det finns en bakom liggande pedagogisk tråd. – Jag stöter ofta på frågan vilken datorm odell jag rekommenderar att skolan köper in. Men i grund och botten ska man inte utgå från en viss dator med en viss kombination av processor, lagringsutrymme, minne och så vidare, berättar han. – För en skolas IT-upphandlare är det mer givande att beskriva vilka förmågor som ska stödjas. Utifrån det kan man sedan bygga upp en arbetsplats för eleverna med till exempel tillförlitligt nätverk, effektiv klienthantering, god säkerhet och lämplig tillgång till print. Helst ska eleverna bara kunna slå på datorn eller läsplattan och sätta igång med skolarbetet. Det är viktigt att lärarna kan konc en trera sig på pedagogiken och inte behöver lägga tid på att få tekniken att fungera som den ska. En lärare som brottas med nätverksproblem eller måste installera klienter är långt ifrån optimalt. 12 IT I SKOLAN NR 2 2019
Ladda ner PDF-fil