Her kan du læse et uddrag af POPT af Annette Fox-Boyer.
POPT er en psykolingvistisk interventionsmetode til børn med udtalevanskeligheder. Metoden er udviklet af Annette Fox-Boyer, der er professor i logopædi i Rostock, og findes hermed i dansk udgave ved audiologopæd, ph.d. Marit C. Clausen, som også er forfatter til LogoFoVa.
Bogen kan købes hos boghandlerne eller direkte hos Dansk Psykologisk Forlag på: http://dpf.dk/produkt/bog/popt
Indledning POPT (Fox, 2009) er en psykolingvistisk interventionsmetode til børn med udtalevanskeligheder. Udtalevanskeligheder kan enten vise sig i form af a) en forsinket men fysiologisk (typisk) udvikling, eller b) ved en idiosynkratisk (atypisk), konsistent fonologisk udvikling. Ca. 80 % af alle børn med udtalevanskeligheder er ramt af disse (Dodd, 2005; Fox, 2009). POPT er udviklet til det tyske sprog, men er baseret på en sproguafhængig, psykolingvistisk model (Stackhause & Wells, 1997), hvilket gør konceptet brugbart, uanset hvilket sprog det drejer sig om. Forud for interventionen bør der laves en fonologisk procesanalyse, som kan foretages ved brug af LogoFoVa, der er en danskudviklet fonologisk procesanalyse (Clausen, 2014). Formålet med POPT er at gøre barnet i stand til korrekt at bruge mål- og erstatningslyde af en given proces på ordniveau. Dette sker først gennem identificering af input og derefter ved en bevidst kontrolleret motorisk produktion af KV- eller VK-stavelser.2 Man kan gå ud fra, at der efterfølgende sker en selvstændig generalisering til spontansproget. Denne bog har til sigte at tydeliggøre fremgangsmåden i POPT ved at belyse metoden gennem intervention til 2 K = Konsonant, V = Vokal INDLEDNING 13
forskellige, hyppigt forekommende fonologiske processer. Metoden understøttes igennem legeidéer, som kan anvendes i praksis. Da modersmålstilegnelsen hos børn med udtalevanskeligheder afviger fra den typiske tilegnelse, enten tidsmæssigt eller ved at udvise udtalemønstre, som man ikke ser i den fysiologiske (= typiske) udvikling, giver bogens første kapitel et kort indblik i den typiske fonologitilegnelse af det danske sprog. Det er vigtigt at have en velfunderet viden om den fonologiske udvikling for at kunne skelne mellem, hvorvidt der er tale om en alderssvarende, forsinket eller afvigende udvikling hos barnet. Kapitel 2 redegør for de udtalevanskeligheder, der har særlig betydning for POPT som interventionsmetode. I kapitel 3 gennemgås de diagnostiske skridt, der skal til for at kunne stille en velfunderet differentialdiagnose. I kapitel 4 beskrives det logopædiske arbejde med POPT. Her beskrives også fremgangsmåden ved de forskellige fonologiske processer. Ved systemiske (= erstatnings-) processer vises fremgangsmåden detaljeret for de processer, der rammer frikativer (kap. 5.1). Det anbefales, at man læser dette kapitel, før man går videre til interventionen i forhold til andre systemiske og/eller strukturelle processer. Interventionsmetoden bliver beskrevet i forbindelse med redegørelsen for de enkelte processer, hvor der også er beskrevet legeidéer samt forslag til løsninger på de problemer, som måske kan opstå undervejs. De fleste logopæder i børnesprogsintervention er kvinder, og derfor omtales underviserne i hunkøn. 14 INDLEDNING
