Her kan læse uddrag af PPR-Håndbogen, 2. udgave af Bjarne Nielsen.
PPR-Håndbogen er en grundbog og et opslagsværk, der giver en grundig indføring i, hvilke arbejdsopgaver der kræves og efterspørges af Pædagogisk Psykologisk Rådgivning, PPR. Bogen udkom første gang i 2014 og er blevet flittigt anvendt på PPR-kontorer og i kommuner landet over. I denne gennemreviderede udgave er alle kapitler opdateret i forhold til ny lovgivning, nyere forskning og nye faglige tendenser.
Bogen kan købes hos boghandlerne eller via Dansk Psykologisk Forlags hjemmeside.
Side 2
Bjarne Nielsen PPR-Håndbogen © 2014, 2019 forfatteren og Dansk Psykologisk Forlag A/S Forlagsredaktion: Signe Lindskov Hansen, Helle Vibeke Lysdal og Marie Ejlersen (2. udg.) Omslag og layout: Mette Schou, gipsy graphics Grafisk tilrettelægning og sats: Mette Schou, gipsy graphics Sat med Minion Pro 1. oplag, 2. udgave 2019 ISBN 978-87-7158-677-0 Tryk: Specialtrykkeriet Arco A/S Printed in Denmark 2019 Alle rettigheder forbeholdes. Kopiering fra denne bog må kun finde sted på institutioner eller virksomheder, der har indgået aftale med Copydan Tekst & Node, og kun inden for de rammer, der er nævnt i aftalen. Undtaget herfra er korte uddrag til brug i anmeldelser.
Side 3
Indhold FORORD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 INDLEDNING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Hvorfor eksisterer PPR? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 PPR og folkeskolen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Fra centrale regler for PPR til øget decentralisering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Aktuelle udviklingstendenser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Opbygning af håndbogen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 KAPITEL 1 PPR’S ARBEJDE FOR DE 6-18-ÅRIGE I FORHOLD TIL FOLKESKOLELOVEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Inklusionslovgivningen og det nye specialundervisningsbegreb . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 PPR og specialundervisningsreglerne – PPR’s skal-opgaver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Elever, der har brug for støtte uden at have behov for specialpædagogisk bistand . . . 32 KAPITEL 2 PPR OG DEN ØVRIGE LOVGIVNING PÅ UNDERVISNINGSOMRÅDET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand i dagbehandlingstilbud og på anbringelsessteder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 PPR og betjening af frie grundskoler og efterskoler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 PPR og betjening af frie kostskoler – herunder almene efterskoler . . . . . . . . . . . . . . . . 42 PPR’s rolle på efterskoler og frie fagskoler, der er godkendt til et samlet særligt undervisningstilbud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Hvad er en PPR-udtalelse? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Specialpædagogisk bistand til børn, der endnu ikke har påbegyndt skolegangen . . . . 44 Bekendtgørelse om fremme af god orden i folkeskolen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 En sammenhængende kommunal ungeindsats . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Pædagogisk Psykologisk Rådgivning i lovgivningen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 KAPITEL 3 HVILKEN VIRKELIGHED SKAL PPR FUNGERE I? . . . . . . . . . . . . . . 55 Børns virkelighed i samfundet – hvordan har børn det i dag? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Generelle betingelser for inklusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Synsvinkler på børns vanskeligheder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Hvad sker der med specialistmiljøerne i folkeskolen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
