I STAV 4 skal eleverne arbejde med, hvordan de sætter punktum og komma. De skal også lære, hvordan de binder sætninger sammen med bindeord, og hvor de skal bruge store bogstaver.
Der er også sjove opgaver med ord, der betyder det samme. Eleverne skal arbejde med lyde i ord og lydfølgeregler som vokalforvekslinger, dobbeltkonsonant og -ng.. Der er fokus på sammensatte ord og fremmedord. Eleverne skal arbejde med udsagnsled og grundled, tillægsord og talord. De skal bruge alt det, de lærer til at skrive tekster.
Læs mere om STAV her.
Side 4
3 Find selv ikke-lydrette ord sammen med din makker. I kan se på tegningerne og se den rigtige stavemåde i ordlisten bag i bogen. Skriv ordene på linjerne. 1 2 3 Skriv noget af det, du ved, der er på en isbjørn. hale * hjørnetænder 2 Sæt en lille stjerne * ved de lydrette ord ovenover. 3 Er der nogen af ordene i opgaven herover, hvor vokalen lyder anderledes, end den staves? Skriv nogle af ordene her. Lydrette og ikke-lydrette ord Baggrund: Under lydrette ord er medtaget ord med slutlyden ə, da eleverne har lært i STAV 3, at denne lyd staves med e. Læs evt. kommentarerne i Facit til STAV 4. Træn lydrette og ikke-lydrette ord ved at sige følgende ord: hest, mus, bord, hjælp, negl, kugle, prins, frøs, hule. Lad eleverne foreslå, hvordan ordene skal staves, og skriv dem på tavlen. Metodik – fælles: Tal med eleverne om, at ord ikke altid staves, som de udtales. Fx er vokalerne “snydebogstaver”, der ofte skrives anderledes, end de udtales. Desuden er der bogstaver, som kan være stumme, fx d og h. Lad eleverne lytte til rimet i qr-koden. Skriv rimet på tavlen, og tal om, hvilke af ordene der er lydrette. Individuelt: Opgaverne på begge sider. Lad eleverne arbejde sammen to og to om opgaverne. Når eleverne har lavet første opgave, så tal med dem om, hvad det er i de resterende ords stavning, der gør, at disse ord er ikke-lydrette. I nogle 3 af opgaverne kan eleverne få hjælp i en ordbog.
Side 5
✿ Kort og lang vokal 1 2 3 Læs de fremhævede ord højt. Lyt, og vælg, om ordet skal med kort eller lang vokal. Sæt ring om bogstavet i kolonnen. Saml til sidst alle bogstaverne med ring om til et ord. Skal ordet med kort eller lang vokal? Lang Kort vokal vokal Hvis havet er dækket af is, laver sælen åndehuler/åndehuller i isen. s i Isbjørnen ser til den ene side/sidde et åndehul i isen. s t Ved siden af sider/sidder en måge og kigger på, hvad der sker. o b Når sælen viser/visser sig, springer bjørnen frem. j r Den slår til sælen med sin pote/potte. ø h Sælen bliver kastet hen over isen/issen. r u Sælens unge kan lige/ligge gemt under en drive. e n Isbjørnen kan lugte sig frem til sælens hule/hulle. e b Isbjørnen skal have en mase/masse mad. j u Den føder/fødder sine unger under sneen. n ø Hanen/hannen ser ikke sine unger. r g Ungerne maser/masser sig frem for at få mælk hos moren. e n Skriv ordet her En er meget lille – ikke meget større end en rotte – når den kommer til verden. Kort og lang vokal Baggrund: Her skal eleverne arbejde med korte og lange vokaler. De skal lære, at lange vokaler ofte er lydrette, og korte vokaler ofte har vokalglidning. 4 Metodik – fælles: Tal med eleverne om, at ord ikke altid staves, som de udtales. Fx kan dobbeltkonso- nant gøre, at vokalen før ændrer lyd, der ofte skrives anderledes, end de udtales. Det gælder også, hvis der er vokaler efterfulgt af to konsonanter, hvor den ene er stum. Individuelt: Opgaverne på denne side.
