Her kan du læse et uddrag af Stav 0 aktivitetsmappe af Vibeke Lundkvist
Stav 0 aktivitetsmappe er et materiale, der skaber grundlag for at arbejde med spil og værksteder i undervisningen i den første læsning og skrivning i 0. klasse.
Side 12
1. INDLEDNING Undervisningsdifferentiering, rummelighed, inklusion, udgangspunkt i den enkelte elev, aktivitet i timerne, bevægelse og begrænset tid til forberedelse. Rækken af krav til lærerens kompetencer bliver stadig større. Det kan derfor være en stor hjælp at have undervisningsmaterialer med mange muligheder for undervisningsdifferentiering, f.eks. i form af spil og værksteder. Læring foregår på mange forskellige måder og afhænger af mange ting. Børn udvikles i forskellige tempi, og alle er derfor ikke modtagelige for en bestemt form for indlæring på samme tidspunkt. Interesser og personligheder er forskellige, og de omstændigheder, vi lever under, er forskellige. Der er mange faktorer, som spiller ind, når vi skal lære. For at imødekomme denne forskellighed, må stoffet, der skal læres, kunne præsenteres på forskellige måder, hvis alle skal kunne få det bedst mulige resultat ud af den undervisning, som skal finde sted. Undervisning kan gribes an på mange måder, og hver enkelt lærer har sin egen personlige stil. Hvis der er mange muligheder at vælge imellem, så er der større chance for, at både lærere og elever får mulighed for at arbejde med materialer og metoder, som giver gode resultater. STAV 0 aktivitetsmappe kan betragtes som et idékatalog. Den kan bruges sammen med STAV 0 elevbog, når opgaver skal trænes, men den kan også bruges som supplement eller ekstra materiale i almindelighed. Derudover kan den også anvendes, når der arbejdes med danskværksteder i klassen. Mappen giver mulighed for at vælge mellem aktiviteter, spil og værksteder, som passer til de behov og kompetencer, som eleverne har på det givne tidspunkt. Ved at anvende STAV 0 aktivitetsmappe kan man i stor udstrækning imødekomme behovet for at undervisningsdifferentiere, uden at læreren skal bruge lang tid på at forberede sig. Mappen er enkel at bruge i undervisningen, bl.a. fordi aktiviteter og værksteder ligner hinanden gennem hele mappen. Har man først sat sig ind i metoderne, så er forberedelsestiden til resten af materialet begrænset. Det meste af mappens indhold: aktiviteterne, spillene og værkstederne, kan bruges i danskundervisningen op til omkring 3. klasse. 10 Lærervejledning til STAV 0 aktivitetsmappe
Side 13
Mappens opbygning Mappens afsnit følger STAV 0 elevbog, men der er dog ikke aktiviteter til alle sider i elevbogen. Ved hvert afsnit i mappen er der først en oversigt over og beskrivelse af opgaver og materialer, som passer til afsnittet. Efterfølgende er der forslag til aktiviteter og værksteder, der kan arbejdes med ud fra forskellige arbejdsformer. Disse arbejdsformer er beskrevet i det følgende afsnit. Aktiviteter kan f.eks. være en fælles opgave, hvor alle i klassen deltager, eksempelvis gennemgang af et bogstav ud fra et bogstavkort, hvor Albert viser mundstilling og håndbevægelse. Alle eleverne står op og laver bevægelsen samtidig. Værksteder kan være opgaver, som skal løses af en enkelt elev eller af en gruppe elever, eksempelvis at arbejde med tryllekort i tryllemaskinen eller at spille et vendespil. Hvert afsnit slutter med at henvise til, hvilke Forenklede Fælles Mål eleverne træner ved de forskellige aktiviteter. Bagerst i mappen er der en beskrivelse af de forskellige kort, aktiviteter og spil, som anvendes i mappen. Ved hver beskrivelse kan man se, hvilke Forenklede Fælles Mål der trænes ved at arbejde med kortene, aktiviteterne og spillene. De forskellige arbejdsformer På klassen Fælles gennemgang på klassen og aktiviteter, hvor hele klassen arbejder med samme opgave. Eleverne arbejder to og to eller i grupper, eller hele klassen arbejder med samme opgavetyper, alt efter hvad der skal trænes, og hvad der fungerer bedst i situationen. Læreren arbejder med en enkelt elev ad gangen, mens resten af klassen enten arbejder selvstændigt, i par eller i grupper. Eleverne arbejder selvstændigt med en opgave. Opgaven kan være i forbindelse med et gennemgået afsnit i elevbogen, eller det kan være en opgave eller aktivitet, som eleverne selv vælger. Aktiviteter, hvor alle de ovenstående arbejdsformer kan anvendes. I par, grupper eller hele klassen Arbejde med den enkelte elev Selvstændigt arbejde Aktiviteter til alle arbejdsformer 1. Indledning 11
