Her kan du læse uddrag af Sårbare hjerner i undervisningen af Mikkel Hyldgaard Gade og Louise Meldgaard Bruun.
Uddannelse og undervisning stiller store krav til elevernes hjerne og kognitive evner. Sådan er det for alle. Men det giver ekstra kognitive udfordringer for de elever, som mistrives eller har psykiske problemer. Det kan være svært for unge at gennemføre en uddannelse og lære nyt, hvis de har problemer med at koncentrere sig, fokusere, skabe overblik og struktur.
Bogen kombinerer kognitionspsykologi, pædagogik og didaktik. Der er masser af konkrete eksempler, idéer og greb til, hvordan man kan indrette undervisningen – i en hverdag med mange skift, ny teknologi og mange distraktioner.
Side 4
SÅRBARE HJERNER OG UNDERVISNING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Pædagogik for den sårbare hjerne 56 Mestring og motivation 57 Stilladsering 60 Mesterlæreprincippet 61 Overindlæring og rutiner 62 UDDRAG Visuelpædagogik 63 At arbejde med undervisningspraksis 65 Tempo og pædagogik 69 Søvn 70 Pauser 73 Klassedialoger 78 Fysisk aktivitet 83 Opmærksomhed, indlæring og pædagogik 85 Ind- og udgange 85 Elevnoter 91 Klasserummets indretning 99 Borde, pladser og grupper 101 Eksekutive funktioner og pædagogik 107 Fælles studieplanlægning 109 Organisering af materiale og tilgængelighed 112 Læsning 116 Skrivning 133 Feedback 160 LITTERATUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
Side 5
APPENDIX 1: INTERVIEW OM KOGNITION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179 Mentalt tempo 179 Opmærksomhed og koncentration 180 Indlæring og hukommelse 181 Eksekutive funktioner 182 APPENDIX 2: FORÆLDREGUIDE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184 Hvad er kognitive vanskeligheder? 184 Selvstændighed og støtte 184 Hvordan opleves og tolkes kognitive vanskeligheder? 185 Kognitive vanskeligheder og ungdomsuddannelse 186 ’Midler’ mod kognitive vanskeligheder 188
