Side 4

Lena Lindenskov og Peter Weng MATEMATIKVANSKELIGHEDER PÅ MELLEMTRINNET – Kortlægning gennem samtale © 2020 Forfatterne og Dansk Psykologisk Forlag A/S Forlagsredaktion: Signe Lindskov Hansen Manuskriptredaktion: Bettina Gram Grafisk layout: Klahr | Grafisk Design Tilrettelægning, figurer og sats: Lone Bjarkow og Louise Glargaard Perlmutter/Louises design Sat med Minion og Meta 1. udgave, 1. oplag 2020 ISBN 978-87-7158-827-9 Tryk: Specialtrykkeriet Viborg A/S Printed in Denmark 2020 Alle rettigheder forbeholdes. Kopiering fra denne bog må kun finde sted på institutioner eller virksomheder, der har indgået aftale med Copydan Tekst & Node, og kun inden for de rammer, der er nævnt i aftalen. Undtaget herfra er er kopisiderne på side 45-52, som er til fri kopiering, og korte uddrag til brug i anmeldelser.

Side 5

Indhold 1. BOGENS FORMÅL OG BAGGRUND .5 2. TIDLIG MATEMATIKINDSATS.7 TMF, Tidlig Matematikindsats Frederiksberg.7 Hvorfor skal indsatsen være tidlig?.7 Hvorfor en særlig matematikindsats i Danmark?.8 Gode idéer fra udlandet.8 Danske om- og tilbygninger.9 Matematik er meget mere end tal.9 Uddannelse af TMF-lærere.10 Erfaringer fra TMF-projektet.10 3. SAMTALE I MATEMATIKUNDERVISNING.12 Samtalerne i matematikundervisningen bør styrkes.12 Sprogets betydning i matematikundervisningen.14 Didaktiske trekanter i matematikundervisning .15 Implementering af øget samtalekultur i undervisningen.16 4. MATEMATIK I GRUNDSKOLEN.18 Hvorfor er matematik et undervisningsfag?.18 Bør og kan alle elever undervises i matematik?.19 Hvad kræves der af den gode matematiklærer?.19 Hvilken matematik skal eleverne undervises i?.20 Hvordan skal undervisningen i matematik udvikle sig?.20 Meningsfuld matematikundervisning til marginalgruppeelever.21 5. MATEMATIK PÅ MELLEMTRINNET.22 Fagets formål.22 Fagfaglige mål i 4.-6. klasse.24 6. REGNEHULLER OG MATEMATIK­VANSKELIGHEDER PÅ MELLEMTRINNET.28 7. HJÆLP TIL AT LÆRE MATEMATIK? .31

    Se mere på dpf.dk
    ...