Her kan du læse uddrag af Gode intentioner er ikke nok - Opgør med fem myter om racisme, diversitet og etniske minoriteter i pædagogisk praksis af Laila Lagermann & Iram Khawaja.
Lærere, pædagoger og skoleledere får flere og flere spørgsmål om diversitet og racisme i skoler og dagtilbud. Hvordan sikrer man minoritetsetniske elevers muligheder for at deltage på lige fod med andre børn og unge? Hvordan skaber man pædagogisk rum med plads til forskellighed?
Se mere om Gode intentioner er ikke nok på Dansk Psykologisk Forlags hjemmeside.
Side 4
Laila Lager m ann og Ira m Khawaja Gode intentioner er ikke nok Opgør med fem myter om racisme, diversitet og etniske minoriteter i pædagogisk praksis © 2 0 22 Forfatterne og Dansk Psykologisk Forlag A/S Forlagsredaktør: Signe Lindskov Hansen Manuskriptredaktion: Bettina Gra m Design af o m slag: Lea Rathnov/Hofda m erne Layout og sats: Louises design/Louise Glargaard Perl m utter Sat m ed Minion Pro 1. udgave, 1. oplag 2 0 22 ISBN 97 8-8 7 - 7 158- 944 -3 Tryk: Cle m enstrykkeriet Printed in EU 2 0 22 Alle rettigheder forbeholdes. Kopiering fra denne bog m å kun finde sted på institutioner eller virkso m heder, der har indgået aftale m ed Copydan Tekst & Node, og kun inden for de ra mm er, der er nævnt i aftalen. Undtaget herfra er korte uddrag til brug i an m eldelser.
Side 5
Indhold Indledning: „Der findes jo ikke racisme i Danmark“ . . . . 9 Fem udbredte myter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Pædagogisk social ansvarlighed . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Derfor denne bog. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Hvem er vi? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Hvem er bogen til?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Bogens opbygning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 KAPITEL 1 „Her ser vi ikke (farve)forskelle“ . . . . . . . . 24 Ligeværdighed og eksklusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Farveblindhed . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Magtpositioner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Andetgørelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Intersektionalitet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Det kan du gøre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Vær opmærksom på, at forskelle gør en forskel . . . . . . . . . . . 44 Fokusér på normer og selvfølgeligheder . . . . . . . . . . . . . . . 45 Opsamling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 KAPITEL 2 „Det er de minoritetsetniske børn, der er problemet“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Én skole for alle – eller? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Etnicitet er noget, vi gør og gøres til . . . . . . . . . . . . . . . 55 Integration eller inklusion – hvad taler vi om? . . . . . . . . . . . 58 Hvad er det egentlige problem? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
