DPF Pædagogik—Side 2

DPF PædagogikIntroduktion til Genlæs-materialet I et lokale på Amager en sen eftermiddag sidder seks voksne ordblinde og arbejder med hver deres opgaver. En mand i 40’erne arbejder systematisk med indlæring af de enkelte bogstav-lyd-forbindelser ved at indsætte vokaler under små tegninger af konkreter som hat og hus . Han er begyndt til ordblindeundervisning, fordi han føler en dyb utilstræk- kelighed over ikke at kunne hjælpe sine børn i indskolingen med deres hjemmeopgaver. Ved siden af ham sidder en kvinde og sætter kommaer i et H.C. Andersen-eventyr. Hun har været butiksmedarbejder hele sit liv, og hun mener, at ordblindheden er årsag til hendes manglende selvtillid, der har gjort, at hun hverken har fået partner eller børn. Overfor hende sidder en mand i 60’erne og forsøger at læse en pop-up-besked på sin computerskærm. Han øver sig i at logge ind på sin e-mail. Han har arbejdet som sned- ker hele sit liv og er netop blevet afskediget fra sin arbejdsplads, fordi han ikke kunne betjene de teksttunge styresystemer på afdelingens nye CNC-fræsere. Hver af disse mennesker har jeg mødt i mit virke som ordblindelærer, og de har hver især været med til at vise mig, hvor komplekse læse- og skrivevanskeligheder kan være blandt voksne. Når man bliver ung og voksen, er læsevanskeligheden ikke læn- gere isoleret til bogstaver og tekster. Når man bliver ung og voksen, sker der ofte det, at vanskelighederne bliver filtret ind i et stort komplekst netværk af selvtillid, selv- værd, undgåelsesadfærd, erfaringer og forventninger. Jeg vidste som lærer, at jeg var dygtig til at undervise i bogstav-lyd-forbindelser, grammatik og tekstskrivning, men jeg havde svært ved samtidig at hjælpe mine elever med at bearbejde alle de negative følger, som læsevanskelighederne havde ført med sig. Det gjorde mig magtesløs, og jeg følte, at jeg manglede en værktøjskasse, der kunne hjælpe mig med at italesætte læsevanskelighedernes følger sammen med de elever, der havde brug for det. Det var tydeligt for mig, at mange af mine elever ikke var i stand til at arbejde med deres rent funktionelle vanskeligheder, før de havde fået bearbejdet deres følelsesmæssige udfordringer. Heldigvis skulle jeg netop til at skrive mit speciale i audiologopædi med pro- fessor Carsten Elbro som vejleder, og jeg var ikke et sekund i tvivl om, at jeg ville udvikle netop den værktøjskasse, jeg selv havde oplevet at mangle. Resul- tatet blev – efter flere års arbejde – Genlæs. Introduktion til Genlæs-materialet 5Side 1Side 3

iPaper

Her kan du læse uddrag af Vejledning til Genlæs - Selvvurdering af Maria Buck Jensen.

Genlæs – Selvvurdering er en digital test udviklet til undervisning af unge og voksne med ordblindhed og læse- og skrivevanskeligheder. Resultatet af selvvurderingsskemaet vil pege på et eller flere af Genlæs-arbejdshæfterne, der behandler hver sit område inden for læse- og skriveundervisning.

Se mere om Genlæs – Selvvurdering på Dansk Psykologisk Forlags hjemmeside.