TRESS - Side 3

%(9*(/6(,0$7(0$7,.81'(59,61,1*(1 Lærer på Longelse Skole, Langeland Henrik Jensen: “Lommeregnertæppet har hjulpet i tabeltræning for nogle af de svage elever, og en flok læsesvage drenge i 4. klasse synes, at tastaturtæppet er rigtig sjovt at bruge”. Børn fra 2. klasse, Parkvejens Skole i Odder, arbejder med at markere et regnestykke og dets facit på lommeregner-tæppet. Målene for faget matematik efter 3. klasse Læringsaktiviteterne ligger helt i tråd med ”Fælles mål” og ”Trinmål” for undervisningen i Folkeskolen. Gennem arbejdet med udstyr, inspirationsmaterialet og opgaveark tilgodeses mange af de nugældende og fremtidige trinmål for faget matematik i indskolingen. Lommeregner-tæpperne har en størrelse på 125 x 156 cm, som betyder at både små og store børn kan anvende dem til læringsaktiviteter. Inspiration til mange lektioner Inspirationsmaterialet giver læreren et godt grundlag for planlægningen af mange lektioner. Det indeholder mere end 70 helt konkrete, sjove og lærerige aktivitetsforslag. Inspirationsmaterialet indeholder ideer til både individuelle og gruppevise læringsaktiviteter. Mulighed for selvkontrol optimerer læreprocesserne Når børnene er sat i gang, kan de ved hjælp af opgaveark og udstyr arbejde videre selv, parvis eller i mindre grupper. Opgavearkene sikrer, at der kan laves selvkontrol af børnenes bud på opgaveløsning. Hurtig og præcis respons omkring resultat/ facit optimerer læringsprocesserne. Udstyr, inspirationsmateriale og opgaveark giver gode muligheder for differentieret og individuel indlæring. Opgavearkene indeholder 20 forskellige opgavetyper, hvor der arbejdes med talog regnetegn, rækkefølger, ’gode venner’, tabeller, blandede regnestykker mm. og t af vis b ø k e rede hundred e l l A t til oler! e r e lev af sk Legende og lærende Tal- og regnetegns-ærteposerne giver bevægelsesudfordringer i form af balance-, kaste- og gribeaktiviteter. Keglerne kan ses på afstand og derved bruges til bevægelsesaktivitet, hvor hele lokalet udnyttes. Kast med terningerne fremmer det legende islæt ved sin tilfældighed. Udstyret er samtidig visuelt spændende, tydeligt og farverig. Regnetegnene er udformet med den grafiske forskellighed, der findes mellem gange- og divisionstegn i håndskift og på lommeregner. Den ene elev stiller og kontrollerer opgaven ud fra et af opgavearkene, den anden hopper her ’de lige tal’ på Lommeregner-tæppet og får øjeblikkelig feedback. Tres best s’ nye Læ år af rings : pakk e til 9027 mate 10 M mati atem 2 x lo kund mme atikl ervis regne ærin tegnning gspa r-tæp kegle en kke r. 34 per. 6 til un x dervi x t a s l t /regn o sning r e igang talete saktiv sæ iteter gn-ærtepo terninger. En pr tning. . Opg 3 aktisk avear ser. Inspira 2 x tal/re Kr. s taske g k til s tions æt t i l elvlæ mate neop 6.542 ring, r i ,-/ 8. bevaring a kontr ale 178,f udst ol og yret. Erling Jørgensen, lærer, Rinkenæs Skole: “Ved aktiviteterne får børnene et godt grin, og det får humøret til at stige nogle grader, samtidig med at der foregår en indlæring. Så kan det ikke være bedre! Jeg vil nu indarbejde bevægelse i matematikundervisning i mine årsplaner”.

Side 2 ... Side 4